承襲這陣子的研究，其實目前的教育議題已經漸漸轉變為經濟議題，各國開始一方面為了刺激景氣、二方面開始從基礎著手情形下，把投資在教育的金額提高，更開始考量「科技」在教育領域的角色、教師在教育上定位的改變等議題。而在研究上也發現，現在的教育開始培養學生更高層次的能力，例如問題解決能力、創新思考、協同合作...等，進一步分析這大概就是開始把「學生」與「員工」這兩個角色做接軌，意思是說既然未來長期人們還是會踏入社會，找到工作定位、社會分工角色，那這些能力不如就在學生時代做培養、把學生與員工兩邊的落差降低、縮短。
也如同我前幾篇文章所述，現在新一代的學習者將有能力透過科技的支援，彌補與上一代的經驗落差，而這樣的態勢我想在更未來會發酵得更明顯，也就是說，未來在學校內的任何課程，都將有可能與實務經驗直接做結合（而且是百分之百，我知道目前美國的知名學府已經有這樣的模式了，但多是「大」公司與「大」學校的合作，2.0 的操作趨勢下，「小」公司與「小」學校之間的橋樑將開始成形），所有的課程都可能是某家公司的營運鏈的一環（產、銷、人、發、財），基礎教育大致仍有打底的課程、偏向正規學習（Formal Learning），但漸漸往高中、大學、研究所的階段發展，開始朝向非正規學習（Informal Learning）的方向走，而且開始跟公司結合。
這樣的發展狀況下，學校中的同學們互相激盪、蒐集資訊、創意發想等各種作為所產出的成果，將可能直接成為公司可以運用的產品，或是達到一個完成度相當高的狀態，而透過這樣的整合，公司甚至可以降低其內部的營運成本，大量透過 2.0 機制來將豐富、多元的活水導入公司內部，公司內部的文化限制將不會綁住公司的發展，或許是一個蠻有趣的契機。
也因此，假使我是現在的大公司老闆，或許就可以開始思考搶先佈局、投資這塊的機會，透過產學合作的模式，開始影響高中、大學、研究所的校方，公司內部先思考好兩方角度的不同、互相貢獻合作的可能點，透過策略來操作，大公司、大學校的合作有一套作法，小公司、小學校的合作也會有許多的可能。
2.0 更精緻化的分工、更全面性的解決方案，在不同的領域都有發展的曙光呈現，真的可以好好想想、多多思考。
