e-Learning 1.0 to e-Learning 2.0 to e-Learning 3.0 （上）

之前談了很多次的所謂早期e-Learning 1.0到新的e-Learning 2.0，這樣也可以直接去映證了科技發展從Web 1.0到現在Web 2.0的時代，最早九零年代時期Web 1.0達康（.com）時期熱潮至今仍似乎歷歷在目，全球瘋狂性的資金湧入網路世界的各種創業構想，過度的樂觀造成後期的泡沫化結果，錢燒得比想像中快、想像中多…，而這樣的一個大重傷讓網路科技這方面的創投資金倒在地上好一陣子爬不起來。經過了幾年療傷期，現在進入了2007年、2008年，似乎也剛好讓這方面的資金重新恢復元氣，開始有些熱錢，也正好所謂Web 2.0的浪潮搭著成熟的硬體與廣佈且品質優良的網路，兩邊就看對眼，一頭撞上，互相開始融合衝擊激盪了起來。

e-Learning 1.0或稱Web 1.0時代，在知識或是資訊的傳遞上，是單向的、是階層式的，老師在傳統的教室裡面，站在講台上，從自己準備的多樣式的教材與素材，告訴學生相關的知識，傳達課本上的課文內涵，根據教師本身的經驗與想法，還有長期以來所習得的知識，透過課堂上的傳授，傳遞給在場多數的學生。同樣的事情也發生在網路上，最初的網路世界中，能夠建構網站的，都是大的公司、大的媒體，這些大公司大企業能夠花很多錢，跨過很高的程式設計門檻，使用高價值的網路設備與頻寬，替自己的公司傳達公司內涵、公司的經營策略、主管們的想法、企業的願景等，網路上的使用者單純地只能去看、去了解，沒辦法發表意見，沒辦法給予任何回饋。

進入到e-Learning 2.0或稱Web 2.0時代，軟體、硬體、網路、科技能力四個大方向的發展都各有長足的進步，相關建設成本急速下降，低廉的軟硬體與網路的價格造成廣泛的佈建，像是病毒一般地延伸到各個家庭、各個人身上。而每個人的資訊能力也因為科技的進步而成長，學生從小就接觸電腦、網路、打字，網際網路的使用在生活中變成不可或缺的一部分，資訊能力從小就開始培養。在Ovum的報告裡列出了三個造成Web 2.0風潮的原因：1. 高滲透率的網際網路佈建（High penetration of broadband Internet access）；2. 個人化數位內容的創造設備變得越來越普及，特別是數位相機與音樂播放器（High ownership of devices for digital content creation & processing, especially digital cameras and music players）；3. 網際網路上擷取與分享的工具越來越普及與方便（Widespread availability of powerful tools for capturing and sharing online content）。這些量變影響了各種生活模式，進而讓質變產生了，知識的傳遞不再是單向的，每個人在網路上製作自己的部落格、放上自己的相簿、上傳自己拍攝的影片…，大量片段性的知識，數位化地跑到了網路上流通，所有的使用者可以透過各式不同的連結與搜尋，經由一些社會化網路（Social Networking）的影響，習得知識、學習技能、了解世界。

因此，一路從e-Learning 1.0到e-Learning2.0，的確在模式上有了很大的改變。而我在這篇內容裡面我自己想提及一個新的e-Learning模式，我就大膽稱其為e-Learning 3.0吧！（反正現在Web 2.0的現象之一就是人人都可以表達意見，但要有理，有理自然會取得信任與轉寄，而真正變成一個專有名詞，否則只是淹沒在一片浪花裡而已），大致分析如下。

To be continue…

參考文獻：Eden Zoller, John Delaney, Suran Seong, and Sangyun Han, "The rise of social networking: trends, challenges and strategies", Ovum Report, 23 May 2007